一如爱因斯坦所言：所有人都是天才，但是鱼儿不会爬树。
看着下面这些“幽默”的小学生“0”分试卷，只能说是“有人欢喜，有人忧”。
01考卷一
考题小鸡和蜜蜂之间能有什么共同话题？无非是小鸡爱吃虫子，虫子爱吃花草，蜜蜂爱采花蜜。此等食物链之间的关系，它们之间能说什么？
蜜蜂：小鸡小鸡，害虫把花儿吃光了，我们采不到花蜜，你能帮我们消灭害虫吗?
小鸡：助人为乐是应该的，快带我去消灭害虫吧!
又或者：
小鸡：蜜蜂蜜蜂，我肚子饿了，你知道哪里有虫子吃吗？
蜜蜂：我知道呀，我们经常采蜜的花丛中就有好多害虫，花儿都快被害虫吃光了，快跟我们一起去消灭害虫吧！
考题的中心思想无非是想体现团结友爱，乐于助人的奉献精神。
从这位学生的答案来看，他能够结合实际，在遇到困难时懂得寻求帮助，其实是有异曲同工之妙。既然是发挥想象，那就说明没有固定答案。只要不是违背道德，违法违规，助长歪风邪气，这样的答案又何尝不可呢？
02考卷二
考题这一题的思想意在培养学生克服困难，奋发图强的人文精神。
答案也不难：虽然他瘫痪了，但他仍然顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且还学会了弹钢琴。
虽然考题的出发点是好的，但不是每个人都能成为像“海伦凯勒”那样的人。
只要没有限定条件，答案就没有唯一。这位学生能够从另一个侧面思考，看到了“超量负荷所带来负面效果”。这样的答案为何就不能是正确答案呢？
03考卷三
考题考题考题考题“一言不合”就打“0”分，只是因为跟标准答案不符。我想没有什么比“全盘否认”更能打击学生们的自信心了吧。虽然答案有些“奇葩”，但是可以看出来学生们是在认真作答的，只是思维有些过于“活跃”。如果抛开标准答案，这些学生的回答其实是很富有创意的，很多同龄学生都不一定比他们答的好吧。直接“0”分“抹杀”，未免太过残忍。
04考卷四
考题考题当然，并不是所有的“奇葩”学生都值得肯定，比如上面这两位颇具“躺平”特色的选手，想法似乎有点......但是，又有什么关系呢？这些不过是证明他们童心未泯的“证据”而已。
孔子结语：
教育的目的应该是培养丰富的人文内涵，提高认知，学以致用，而学以致用就是要做到结合实际，灵活变通。一味照本宣科，只会缩小学生们的成长空间。
教育的理念应该是以人为本，因“才”施教，而不是以教材为本，因“材”施教。入门靠师傅，修行在个人。尽管“仁、义、礼、智、信”五常不能丢，但也大可不必一味“深输”“仁、义、礼、智、信”。
什么样的社会，就应该采取什么样的教学方式。当今社会，纷繁杂乱，风云诡谲，把“变”的特点展现得淋漓尽致。“万变不离其宗”，现代教学方式应当以“宗”为主，以“变”为辅。“宗”，是那些人文核心不能丢，“变”，是允许人文核心有不同的表现形式。
只要学生们的“宗”没有变，这样的答卷又何尝不是“不拘一格降人才”呢？
所有人都是天才，但是鱼儿不会爬树。教育不该“抹杀”天才！
