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一、单项选择题1.D。解析：教育在遵循社会发展的同时，必须有自身运动的内在规律，即教育的相对独立性。2.D。解析：教育学对教育问题进行科学解释的目的，一方面是促进教育知识的增长，另一方面是为了更好地开展教育实践。这体现了教育学的沟通教育理论与实践的价值。3.B。解析：教育者、受教育者（学习者）和教育影响是教育活动的基本要素，不同类型和不同层次的教育均包含这三个基本要素。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员，并不是有知识的人都可以成为教育者。比起教育者来，学习者有其自身的特征：第一，不同的人有不同的学习目的；第二，不同的人有不同的学习背景或基础；第三，不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同；第四，不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同。因此，学习是一种高度个性化的活动。教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。三者之间联系和作用是学习者发生合乎目的的变化。各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的变化。不同教育要素的变化及其结合，最终形成了多样的教育形态。所以B选项是不正确的。4.C。解析：赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威提出了“新三中心论”，即“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。夸美纽斯被称为“教育学之父”，其代表作《大教学论》的出版标志着教育学成为一门独立的学科。凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国初期的教育产生了很大的影响。5.B。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。6.B。解析：教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。7.D。8.A。9.B。解析：个人本位论强调培养自然人，强调教育目的应该从满足个人发展需要出发。10．A。解析：双轨制，1９世纪欧洲（英国等）把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。11.B。解析：学习的精神或观念文化是校园文化的核心。版权所有翻印必究中公教育学员专用资料2报名专线：--.C。解析：终身教育不但使教育成为有效、公正、人道的事业，而且引发和推动着教育思想观念的巨大变革，指导和促进教育实践体系的创新与发展，教育不断从封闭走向开放。终身教育打破了学校对教育的垄断，实现教育由封闭走向开放，建立由各种形式的教育机构组成的具有连续性和统一性的教育网络。终身性是终身教育最大的特征，它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，既包括正规教育，又包括非正规教育。目前，终身教育已成为国际化的教育思潮，并为不同社会制度的许多国家广泛接受。所以C选项是不正确的。13.B。解析：“教学有法，教无定法”的意思是说教育有一定的方法遵循，但这个方法是活的，而不是唯一的，教育的方法因人而异，要根据不同的人用不同的方法去教育才可能教出好学生。这体现了教师劳动的创造性。14.A。解析：处于北京哪家医院治疗白癜风好浙江治疗白癜风的医院
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